福岡市の中学校では、単元の理解度確認や受験前の復習など、学習場面に合わせたキュビナ テストの活用が進められています。活用シーンや導入後の変化について、福岡市立城西中学校、福岡市立春吉中学校、福岡市立那珂中学校の3校の理科の先生への取材を基にレポートします。

導入効果①　意欲的な振り返りへの接続

生徒にとって、テストの結果がすぐに返却されることは大きなメリットになっています。以前の紙のテストや自作テストでは、採点や成績処理の対応で、テスト実施後すぐに結果を返却することが難しく、振り返りや解き直しを宿題とすることもありました。キュビナ テストでは、テスト実施後、早ければその授業時間内で採点・返却されるため、自分がどのくらいできていたか、どこを間違えたかをすぐに確認でき、意欲的な振り返りにつなげることができます。

城西中学校では、テスト直後に自分の理解度を確認できるようになったことで、生徒が教員に質問する姿が増えています。紙のテストでは、答案用紙全体を眺めて誤答を数えるだけの振り返りになることもありましたが、キュビナ テストでは画面上で1問ずつ確認できるため、生徒が自分の解答を丁寧に見直すことができています。

春吉中学校では、すぐに点数や間違えた問題を確認できることで、得点に喜んだり、悔しさを次の学習につなげたりする様子が見られます。クラス全体の正答率などの結果を紹介することで、生徒が前向きに取り組むきっかけにしています。

那珂中学校では、学習の記憶が新しいうちに授業内でフィードバックまで実施できることによる学習効果の向上を感じています。単元ごとのキュビナ テストを目標に、これまでキュビナ（ドリル）を使った学習が定着しづらかった生徒も、前向きに学習する姿が見られるようになりました。

導入効果②　働き方改革と学習の質向上の両立

教員にとっても、テスト準備や採点にかかる業務負担が大きく軽減され、働き方改革と定着確認の機会の確保による学習の質向上を両立できるようになっています。従来のテストでは、教材研究を含めた問題作成・印刷・採点・返却・記録などの業務上の負荷が大きく、行事や校務が立て込む時期には小テストの実施自体を見送らざるを得ないこともありました。キュビナ テスト上で一連の業務が自動化・集約されたことで、新たな時間を創出でき、前述の振り返りの時間などに充てることができています。

城西中学校では、これまで合計で2〜3時間程度かかっていたテスト作成・印刷にかかる時間がほぼゼロになり、準備や採点にかかる時間を抑えられることで、生徒の理解度を把握したり、授業中の解説や質問対応に時間を使いやすくなっています。

春吉中学校でも、従来は作成・印刷に約1時間、採点・点数記録に1クラスあたり15〜20分程度かかっていた時間を削減でき、多忙を原因にテスト実施を見送らずにすむようになっています。教員の働き方が重視される中で、定着確認の機会を確保しながら、業務時間を抑えられる点は大きなメリットだといいます。

那珂中学校では、紙の単元テストで発生していた問題作成や教材研究、印刷、採点、返却、集計といった業務を大幅に効率化。特に採点業務については、デジタル採点ツール導入後も担当クラス合計で3〜4時間程度かかっていた採点時間がほぼゼロになりました。

導入効果③　多様な子どもたちのへの対応

さらに、紙のテストに苦手意識のある生徒にとっても、キュビナ テストは取り組みやすい学習機会になっています。タブレットで取り組めることで、書くことや漢字に苦手意識のある生徒も参加しやすくなり、紙の筆記テストでは白紙で提出していた生徒が、デジタルならではの気軽さや解答しやすさから、少しずつ取り組む姿も見られました。

那珂中学校では、実施時の工夫として、テスト直前に5分程度の時間を設けて、それぞれ選んだ方法でテスト前の復習を行うようにしています。対象範囲のキュビナに取り組んだり、教科書やノートを見直したりすることで、普段あまり意欲的でない生徒もテストに向けて前向きに取り組む様子が見られています。