課題

Qubenaでの解決方法

教えるべきことが多く、演習の時間を取ることが習慣的に少ない社会科。特に小学6年生の歴史は、因果関係を結びつけて社会的事象を捉えていくことが大切です。協働的な学びの時間も十分に取りながら、知識の定着を図る手段としてQubenaを使いました。

授業の最初と最後でQubenaを使うので、２つのワークブックを用意します。

まずは前時の振り返りとして、前時の最後に解いたワークブックをベースに、5問程度のワークブックを作成します。

続いて、本時の授業のテーマに応じて、授業のまとめとして解くためのワークブックを作成します。いずれも5分程度で終えられる量にしています。

授業は以下の流れで進みます。

本時の目標：キリスト教の禁止や鎖国について調べ、それらの政策による社会への影響を理解する

	学習活動
導入5分	前時の振り返りタイム前時の復習としてワークブックを解く正答率の低い問題をピックアップし、前時の板書を写真で提示しながら解説
導入5分	ノート板書・課題提起「問い：家光は外国とどのように交流したのだろうか」
展開7分	教科書から調べたことをノートにまとめる「テーマ：キリスト教と貿易について、年表を軸に簡潔にまとめる」
展開10分	児童と対話しながら、補足情報や新しい観点を提供する・幕府のねらいを考える・朝鮮や蝦夷地との交流について伝える
展開5分	自分の考えをノートにまとめる「テーマ：鎖国に賛成か反対か、当時の幕府の立場になって考えよう」
まとめ10分	本時で大切なキーワードをまとめる
まとめ3分	本時の確認タイム本時の復習としてワークブックを解く

子どもたちがQubenaのワークブックを解いている時間、先生はQubenaマネージャーの「ワークブック」タブで正答率や進捗を確認し、机間指導や解説の参考にしています。

今回は研究授業にお伺いしました。中野区立美鳩小学校の田辺悠先生、ありがとうございました！

Qubenaで短時間で知識の定着とその確認を図るとともに、子どもたちの主体的・協働的な学びを大切にされていることがよく分かりました。